किसी बच्चे को कुछ पढ़ाना शुरू करने से पहले, शिक्षक को यह पता लगाना चाहिए कि उसका बच्चा क्या कर सकता है, कितनी अच्छी तरह से विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है, वह कितनी जल्दी या धीरे-धीरे नई सामग्री सीखता है। यही निदान के लिए है। इसके बिना शैक्षिक प्रक्रिया का सही ढंग से निर्माण करना बहुत कठिन है। एक नियम के रूप में, सामान्य निदान स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में किया जाता है। इसके अलावा, शिक्षक को कभी-कभी यह निर्धारित करने की आवश्यकता होती है कि बच्चों में किस हद तक व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं - ध्यान, रचनात्मक सोच, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, साथ ही साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधि। इस मामले में, किसी विशेष कार्यक्रम पर काम शुरू करने से पहले निदान किया जाता है।
ज़रूरी
- किंडरगार्टन पेरेंटिंग प्रोग्राम
- परीक्षण कार्य करने के लिए खेल और खिलौने
निर्देश
चरण 1
निर्धारित करें कि आपको किस प्रकार के निदान की आवश्यकता है। किसी भी मामले में, आपको परीक्षण वस्तुओं की आवश्यकता होगी। आप इन्हें एस. ज़ब्रामिना के सेट से ले सकते हैं। ये हैं नेस्टिंग डॉल, 4 रिंगों के पिरामिड, सेगुइन बोर्ड, इन्सर्ट बॉक्स, कट पिक्चर्स। परीक्षण आइटम चुनते समय, बच्चों की उम्र पर विचार करें। उदाहरण के लिए, तीन साल के बच्चों को पिरामिड, बड़े बच्चों को - सेट से बाकी खिलौने दिए जा सकते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूह की वस्तुओं की पेशकश की जा सकती है, ऐसी वस्तु ढूंढ सकते हैं जो दूसरों के समूह में फिट न हो, लापता वस्तु को उठाएं, और इसी तरह।
चरण 2
असाइनमेंट की व्याख्या करें। एक नियम के रूप में, सामान्य स्तर के मानसिक विकास वाले बच्चे अपनी उम्र के अनुरूप कार्य के लिए मौखिक निर्देश को अच्छी तरह समझते हैं। तीन साल के बच्चे पहले से ही कम-से-कम रिश्ते को जानते हैं और कई वस्तुओं के आकार की तुलना कर सकते हैं। मानसिक मंद बच्चों को मौखिक निर्देशों को याद रखने में कठिनाई होती है, उनके लिए प्रदर्शन अधिक प्रभावी होता है। कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, विश्लेषण करें कि बच्चे ने निर्देशों को कितनी अच्छी तरह याद किया और क्या वह अंत तक उनका पालन करने में सक्षम है।
चरण 3
एक परीक्षण कार्य के लिए, आप विभिन्न प्रकार के निर्माण का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टॉडलर्स के लिए यह फोर-पीस कंस्ट्रक्शन होगा। सबसे पहले, बच्चे को एक तैयार इमारत की पेशकश की जाती है। शिक्षक वही करने के लिए कहता है। बच्चों को खुद पुर्जे लेने होते हैं और उन्हें सही क्रम में लगाना होता है। यदि यह काम नहीं करता है, तो शिक्षक दिखाता है कि क्या पहनना है, फिर बच्चों को फिर से निर्माण पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे के काम के परिणामों के आधार पर, आप दृश्य विश्लेषण, स्थानिक कल्पना, निर्माण कौशल का स्तर निर्धारित कर सकते हैं।
चरण 4
परीक्षण कार्य के परिणामों के आधार पर, ध्यान दें कि प्रत्येक बच्चे ने स्वयं शोध पर कैसे प्रतिक्रिया दी, उसने निर्देशों को कितनी अच्छी तरह समझा और याद किया, कार्य में उनकी रुचि थी या नहीं और यह कितने समय तक चला। यह भी ध्यान दें कि बच्चे के कार्य कितने उद्देश्यपूर्ण थे, क्या उसने अपने प्रयासों की गणना की, क्या वह जानता है कि कार्य के लिए पहले से योजना कैसे बनाई जाए या अनुभवजन्य रूप से कार्य किया जाए, क्या वह बाहरी मदद का उपयोग करता है और कितना। यह भी बहुत महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चा कार्यों को सही ढंग से पूरा करने के लिए स्वैच्छिक प्रयास करता है।
चरण 5
व्यक्तिगत गतिविधियों के लिए निदान करना। बच्चों की खेल गतिविधि के स्तर को निर्धारित करने के लिए, बच्चों को कई खेल स्थितियों की पेशकश करें। उदाहरण के लिए, छोटे पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधि के स्तर को निर्धारित करने के लिए, ऐसे खिलौने पेश करें जिनमें संयुक्त गतिविधियाँ शामिल हों। देखें कि बच्चे भूमिकाएं कैसे बांट सकते हैं, क्या वे बिना किसी संघर्ष के खेल सकते हैं। दृश्य गतिविधि के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, कई परीक्षण कार्यों की पेशकश करें - उदाहरण के लिए, वृत्त या वर्ग बनाना, प्लॉट ड्राइंग को पूरक करना।
चरण 6
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निदान करने के लिए, केवल अवलोकन ही पर्याप्त है।बच्चों के कौशल और क्षमताएं कितनी आयु-उपयुक्त हैं? छोटे समूह का बच्चा चम्मच से खा सकता है, रुमाल से अपना मुंह पोंछ सकता है, साबुन और ब्रश से हाथ धो सकता है, और मोजे और पैंट को सही ढंग से पहन सकता है। तैयारी समूह का बच्चा एक कांटा और चाकू का उपयोग करना जानता है, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनता है, और इसी तरह। नैदानिक आंकड़े शिक्षक को दिखाते हैं कि बच्चे को किन कौशलों और क्षमताओं पर काम करने की जरूरत है।
