पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र में, बच्चे के लिए कल्पनाशील सोच बनाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। यह वह है जो मौखिक-तार्किक सोच के लिए एक शर्त बन जाएगा। दृश्य-आलंकारिक सोच की प्रक्रिया में, दृश्य छवियों की तुलना होती है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा किसी विशेष समस्या को हल करने में सक्षम होता है।
निर्देश
चरण 1
पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा किसी वस्तु को अपने हाथों में पकड़े बिना उसका प्रतिनिधित्व करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है। यह दृश्य-आलंकारिक सोच के लिए बच्चे के संक्रमण की बात करता है। इसे बेहतर ढंग से विकसित करने के लिए, विभिन्न प्रकार के खेलों में स्टिक और माचिस की गिनती के साथ मदद मिलती है। कार्य ऐसे हो सकते हैं जैसे पाँच गिनने वाली छड़ियों से दो समरूप त्रिभुज बनाना। सबसे कठिन कार्य हैं जहां एक मैच को स्थानांतरित करना आवश्यक है ताकि एक निश्चित आंकड़ा प्राप्त हो। आमतौर पर बच्चों के लिए इस तरह के व्यायाम का सामना करना काफी मुश्किल होता है। हालांकि, कुछ लोग जल्दी से कार्य के सार को समझ लेते हैं और इसे कुछ ही मिनटों में हल कर लेते हैं।
चरण 2
दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के लिए कार्यों की अगली श्रेणी चित्र की निरंतरता है। किसी न किसी रूप को कागज की एक शीट पर दर्शाया गया है। बच्चे को ड्राइंग जारी रखने का काम दिया जाता है। इस कार्य का एक और रूपांतर विषयगत तत्वों को जोड़ना है। मान लीजिए कि एक बच्चे को खाने की मेज की तस्वीर पेश की जाती है। उस पर एक प्लेट और एक कप है। इसके बाद, बच्चे को टेबल के लिए गायब सामान खींचने के लिए कहा जाता है। यह कार्य न केवल बच्चे की सोच के विकास के बारे में बोलता है, बल्कि उसके सांस्कृतिक विकास के स्तर के बारे में भी बताता है।
चरण 3
कल्पनाशील सोच के विकास के कार्यों में से एक चित्र से कहानी तैयार करना है। बच्चा चित्र में जो दिखाया गया है उसका विश्लेषण करना सीखता है। चरित्र के साथ क्या हो रहा है, इसके बारे में स्वतंत्र रूप से अनुमान लगाने के लिए सोचने की कोशिश करता है। आमतौर पर बच्चों को किसी खास मौसम के बारे में बताने के लिए कहानी दी जाती है। पहली कक्षा में बच्चों को स्वीकार करते समय अक्सर इस कार्य का उपयोग किया जाता था। इस प्रकार उनके विकास का स्तर निर्धारित किया गया था।
चरण 4
"अनावश्यक को हटा दें" कार्य भी लोकप्रिय है। बच्चे को उन वस्तुओं में से एक को चुनने की जरूरत है जिसमें बाकी के साथ कोई सामान्य विशेषताएं नहीं हैं। प्रारंभ में, कार्य बहुत आसान लग सकता है, लेकिन वास्तव में, कई बच्चों को वस्तुओं की तुलना करने में कठिनाई होती है। असाइनमेंट पूरा करते समय, बच्चे से इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहें कि उसने इस विशेष विषय को क्यों छोड़ दिया। यह संभव है कि बच्चे ने बाकी वस्तुओं के बीच कोई अन्य तार्किक संबंध देखा हो। इस कार्य का सही उत्तर नहीं है, क्योंकि प्रत्येक बच्चा वस्तुओं के लिए किसी प्रकार की सामान्य विशेषता पा सकता है। यदि आपका बच्चा किंडरगार्टन नहीं जाता है और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ अलग से अध्ययन नहीं करता है, तो आपको दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करने के लिए स्वतंत्र रूप से उसके साथ इसी तरह के खेल आयोजित करने चाहिए।
