अपने बेटों या बेटियों को मंच पर देखना, दर्शकों द्वारा उनकी सराहना करना सुनना बहुत अच्छा लगता है। कभी-कभी माता-पिता को ऐसा लगता है कि संगीत की विजय का मार्ग काफी वास्तविक है: एक उपकरण खरीदना, एक संगीत विद्यालय में प्रवेश करना, लगातार अध्ययन करना। लेकिन हर माता-पिता अपने बच्चे की संगीत क्षमताओं की डिग्री का निष्पक्ष मूल्यांकन नहीं करते हैं।
संगीत सहित कोई भी प्रतिभा एक जटिल घटना है, जिसे पूरी तरह से समझा नहीं गया है। मनोवैज्ञानिक विज्ञान में प्रतिभा के विभिन्न मॉडल हैं। उनमें से सबसे कठिन अमेरिकी वैज्ञानिक डी। सिमोंटन द्वारा तैयार किया गया गुणक मॉडल है: यदि प्रतिभा का कम से कम एक घटक शून्य के बराबर है, तो अन्य सभी घटकों को "शून्य से गुणा" किया जाना चाहिए। इस मॉडल के अनुसार केवल 0.5% लोगों को ही किसी न किसी क्षेत्र में प्रतिभाशाली माना जा सकता है।
यह, निश्चित रूप से, एक अतिशयोक्ति है, और फिर भी प्रतिभाशाली लोगों की संख्या कम है, और माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि उनका बच्चा इस संख्या में शामिल नहीं है।
संगीत क्षमता
संगीत प्रतिभा का दिल संगीत क्षमता है। उनमें से, मुख्य बाहर खड़े हैं - जिनके बिना कोई संगीत गतिविधि संभव नहीं है: न तो संगीत का प्रदर्शन, न ही रचना, न ही धारणा। वैज्ञानिकों और शिक्षकों का मानना है कि सभी लोगों में ऐसी क्षमताएं होती हैं, केवल उन लोगों को छोड़कर जो पूरी तरह से बहरे हैं, अंतर उनके विकास की डिग्री में है।
रूसी मनोवैज्ञानिक बी। टेप्लोव द्वारा मुख्य संगीत क्षमताओं पर प्रकाश डाला गया था: मोडल भावना, संगीत लयबद्ध भावना और सामान्यीकृत संगीत और श्रवण अभ्यावेदन बनाने की क्षमता।
झल्लाहट की भावना संगीत को किसी प्रकार की सामग्री की अभिव्यक्ति के रूप में देखने की क्षमता है। इसकी बाहरी अभिव्यक्तियाँ "उदास" या "हंसमुख" की तुलना में संगीत के चरित्र का अधिक विविध तरीके से आकलन करने की क्षमता हैं, एक पूर्ण राग को एक अधूरे से अलग करने के लिए, एक अस्थिर से स्थिर सामंजस्य।
संगीत-लयबद्ध भावना संगीत की लय के अनुसार चलने की क्षमता में व्यक्त की जाती है - ताल पर मार्च करने के लिए, नृत्य करने के लिए, संगीत के चरित्र को गति में व्यक्त करना।
सामान्यीकृत संगीत-श्रवण अभ्यावेदन की क्षमता उन धुनों को पहचानने की क्षमता में प्रकट होती है जो एक बच्चे ने कहीं और एक बार सुनी है, किसी भी समयबद्ध प्रस्तुति में - कोई फर्क नहीं पड़ता कि कोई भी व्यक्ति उन्हें शब्दों के बिना गाता है, चाहे वे कोई भी वाद्य यंत्र बजाते हों।
प्रतिभा के अन्य घटक
प्रतिभा के मुख्य लक्षणों में से एक संगीत गतिविधि के लिए उच्च प्रेरणा है। यदि माता-पिता एक बच्चे को "एस्कॉर्ट के तहत" एक संगीत विद्यालय में ले जाते हैं, और घर पर उन्हें एक वाद्य यंत्र पर बैठने के लिए मजबूर किया जाता है - इस बच्चे को एक प्रतिभाशाली संगीतकार नहीं कहा जा सकता है, भले ही उसके पास अच्छी तरह से विकसित संगीत क्षमता हो। वास्तव में प्रतिभाशाली बच्चा संगीत सीखने का शौक रखता है - कभी-कभी अपने माता-पिता की इच्छा के विरुद्ध भी - और जानता है कि वह कौन सा वाद्य यंत्र बजाना चाहता है। गिटार बजाना सीखने की इच्छा का गंभीर रूप से मूल्यांकन किया जाना चाहिए - यह प्रतिभा से नहीं, बल्कि साथियों की नकल से निर्धारित हो सकता है।
यह संभावना नहीं है कि खराब स्वास्थ्य वाला बच्चा संगीत में सफलता प्राप्त करेगा, जो अक्सर बीमार रहता है, जल्दी थक जाता है, क्योंकि गतिविधि करना कठिन शारीरिक कार्य है। इसी कारण बेचैनी को संगीत प्रतिभा का शत्रु माना जा सकता है।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे की संगीत प्रतिभा उसके माता-पिता को कितनी स्पष्ट लग सकती है, अंतिम शब्द शिक्षक-संगीतकार पर छोड़ दिया जाना चाहिए। शिक्षक गलतियाँ भी कर सकते हैं, लेकिन उतनी बार नहीं जितनी बार महत्वाकांक्षी पिता और माता सोच सकते हैं।
